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李毅:“三分法”教学因材施教用心培育学生

时间:2017-12-03 11:10 来源:网络整理

人民网长沙6月14日电 2017年,湖南农业大学继续教育学院自考着实生火了一把,该院“弘毅志远”实验班考研上线率达到61.54%,大大超出普通高等教育学生的考研上线率。继续教育学院的学生为什么会这样牛呢?实验班设计者李毅老师试行的“三分法”教学功不可没。

萌芽:看到问题提出“三分法”教学

什么是“三分法”?

“我们学院的学生不同于普教学生,生源结构复杂,素质参差不齐,学习需求差异巨大。‘三分法’就是针对这种现状,让学生自主选择分类、根据自身实际情况设置目标分层、自主确定学习时间分段”。提起“三分法”,李老师滔滔不绝,“这也是我们针对当下学生‘集体性缺课’、‘痛苦性学习’的普遍性情况专门设计的新型教育教学方式……”

“三分法”的生根发芽并不容易。只要有时间,李毅经常会去教室、寝室走走,和学生们交流近期的生活、学习、心理状况。时间一长,他发现学生们学习普遍存在被动学习、痛苦学习,只愿意学习立竿见影对自己有用的知识……对于这些现象,李毅看在眼里,急在心里,“教育是良心事业,继续教育也不例外。”李毅说。他迫切希望通过一些新的教育方法、教育理念改变这些困境。经过长时间的思考和整理,“三分法”教学的雏形“335”教学模式被他提出了。

经过半年多的整理与完善及十余次修改,李毅终于得出了一套让自己较为满意的成人教育教学新模式——“三分法”教学。于是,他着手撰写了《三分法:高等成人教育新思维》论文,申报了湖南省社科基金项目“高等教育自学考试‘三分’教学质量提升模式研究”及湖南省教学改革研究项目“基于‘三分维度’的成人高等教育人才培养模式研究”等课题。

实践:因材施教让学生快乐学习

“让学生学到实实在在的真本事才是硬道理。”李毅清楚地知道,继续教育学生管理并不完全等同于普通本科教育,在普通高等教育、职业教育、继续教育三教融合的大背景下,李毅将“三分法”运用到了实际教学中来,他希望学生不仅能拿到学历,还能学到安身立命的专业技能。

根据“三分法”的教学设计思路,学院针对学生多样化成长需求实行分类教育,大体上将学生分为才艺型、学习型、就业型三类。为渴望彰显个性,拓展才艺的学生推出了“志业开放高成就感”的“精彩人生培优计划”;为愿意努力学习,夯实专业知识继续深造的学生开设“弘毅志远考研计划”;为希望更好就业创业的学生推出了职业、专注、高就业率的“蓄势高飞技能计划”。这样的分类让每个学生的发展途径各有侧重,“我们可以结合自身兴趣对课程等进行选择,对于我们而言,这样的方式更加合理科学,学生们学习起来也更加愉悦。”学生们在这样的“分类”教学的过程中尝到了甜头。

“长沙爱哪美服饰有限公司”公司法人蒋熇,是湖南农业大学继续教育学院14级电子商务学生,谈及创业的感想,蒋熇丝毫不吝惜对学院、老师的感激:“在我的创业之路上,学院给了我很大的支持和帮助。学院根据我们的职业发展需求,重点打造电子商务这个专业就是我创业的起点;学院给每届学生安排的实训环节是我创业技能提升的平台;创业之初,学院还会安排专业老师领队、专门部门对我进行指导,这些帮助都是我现在成果的基础。”

诠释:用心用爱教书育人

“教育的本质是一棵树动摇另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”,雅斯贝尔斯的这句话一直是李毅的座右铭。在“三分法”的提出、运用过程中,李毅付出了心血与精力,得到的是学生们的成长和进步。“作为一个普通的教育工作者,我不敢说自己能够用灵魂唤醒学生们的灵魂,我能做到的只有用我的真心换取他们的放心。”李毅说。

2016级学生闫维强同学在2016年全国校园体育舞蹈联赛中获得了第一名的好成绩,得知这个消息,李毅高兴地喊道:“我没有看错这个小伙子!”比获奖的闫维强还要开心。

这是怎么回事呢?原来在比赛之前,闫维强在紧张的准备、排练中不小心生病了。身体抱恙的闫维强排练提不起精神,原本信心十足的他一下子泄了气。李毅得知这个情况之后,立马停下手头的工作去看望闫维强。“维强,别担心,这段时间先好好养身体,你已经准备了这么久,就当赛前放松了。不管结果如何,在老师心里你都是最棒的。”李毅鼓励闫维强说。赛后,回忆起这件事,闫维强很是感动:“李老师不仅推行‘三分法’给我们提供发挥才艺的空间和平台。更重要地是,李老师关心关爱学生、给处于迷茫期的学生心理疏导、给处于低谷期的学生鼓励。李老师带给学生的信心、鼓励是支持我们走得更远的动力。”





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